Keterampilan Menyimak: Urgensi, Realita, dan Solusi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

"Siswa hari ini hidup dalam budaya serba visual dan serba cepat. Tayangan pendek di media sosial, potongan audio berdurasi satu menit, dan kebiasaan multitasking membuat mereka semakin sulit untuk benar-benar fokus." -ABR-

Keterampilan Menyimak: Urgensi, Realita, dan Solusi dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia

Konon, kemampuan mendengar adalah keterampilan pertama yang diperoleh manusia secara alami. Bahkan sebelum bayi bisa melihat dengan jelas atau mengucap satu kata pun, ia sudah bisa menangkap suara. Sayangnya, kemampuan mendengar yang bersifat biologis itu sering disalahartikan sebagai kemampuan menyimak—padahal keduanya berbeda jauh.

Menyimak adalah proses mendengar secara aktif, sadar, dan penuh perhatian. Ia merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang sangat penting. Namun ironisnya, dalam praktik pembelajaran bahasa Indonesia di sekolah, keterampilan menyimak justru sering menjadi “anak tiri”.

Mengapa menyimak penting? Karena kemampuan ini bukan hanya melatih telinga untuk menangkap suara, tetapi juga melatih pikiran untuk memahami, menganalisis, dan mengevaluasi pesan yang disampaikan. Menyimak mengasah empati, memperkuat daya tangkap, dan menjadi dasar bagi keterampilan berbicara yang efektif.

Sayangnya, dalam konteks pembelajaran di kelas, menyimak belum mendapat tempat yang proporsional. Pada banyak kesempatan, guru lebih sering menguji siswa dengan soal pilihan ganda, uraian, atau tugas tertulis—yang semuanya lebih condong ke aspek membaca dan menulis. Sementara menyimak hanya disebut sepintas dalam silabus atau RPP, namun jarang benar-benar diajarkan dan dilatihkan secara konsisten.

Tentu ini bukan semata kesalahan guru. Mengajarkan keterampilan menyimak memang tidak mudah. Dibutuhkan persiapan bahan ajar yang sesuai, perangkat pendukung seperti audio atau video, dan kondisi kelas yang kondusif. Di sekolah-sekolah dengan keterbatasan fasilitas, menyimak menjadi pelajaran yang dianggap “merepotkan”. Bahkan, soal-soal menyimak dalam bahasa Indonesia pun masih sangat terbatas jika dibandingkan dengan bahasa asing seperti bahasa Inggris.

Masalah tidak berhenti di situ. Siswa hari ini hidup dalam budaya serba visual dan serba cepat. Tayangan pendek di media sosial, potongan audio berdurasi satu menit, dan kebiasaan multitasking membuat mereka semakin sulit untuk benar-benar fokus. Akibatnya, ketika diminta menyimak berita, dongeng, atau wawancara, banyak siswa justru kehilangan konsentrasi sebelum teks selesai diputar.

Namun, kita tidak bisa menyerah. Justru karena dunia kini begitu bising dan penuh distraksi, menyimak perlu menjadi keterampilan dasar yang ditanamkan sejak dini. Keterampilan ini bukan sekadar alat untuk memahami pelajaran, tapi juga bekal penting untuk menjadi warga digital yang cerdas, kritis, dan penuh empati.

Apa yang bisa kita lakukan?

Guru bisa mulai dengan menyelipkan aktivitas menyimak dalam kegiatan belajar harian—tanpa harus selalu mengandalkan teknologi tinggi. Misalnya, membaca teks berita secara ekspresif di depan kelas lalu meminta siswa mencatat informasi penting. Atau memutarkan potongan audio sederhana dan mendiskusikannya bersama. Bahkan menyimak teman yang sedang berbicara dalam diskusi kelompok pun bisa menjadi bentuk latihan yang efektif.

Lebih dari itu, menyimak harus dibentuk sebagai budaya. Budaya saling mendengarkan, menghargai pendapat, dan memahami sebelum menanggapi. Jika keterampilan ini tertanam dalam pelajaran bahasa Indonesia, maka mata pelajaran ini tak lagi sekadar soal jenis teks atau struktur kalimat, tetapi menjadi ruang untuk membentuk manusia yang utuh—yang mampu mendengar dan memahami dunia di sekitarnya.